En esta entrada quiero proporcionar a los padres una serie de bits de inteligencia. Los bits de inteligencia o tarjetas de información visual son unidades de información que son presentadas a los niños de una forma adecuada. Los bits son estímulos, puesto que el material gráfico es un estímulo visual.
Su realización concreta se encuentra en la utilización de una ilustración o dibujo muy preciso o una fotografía de buena calidad, que presente una serie de características muy importantes: debe ser preciso, concreto, claro, grande y novedoso.
Los bits se agrupan en categorías que hacen referencia a un tema, y suelen componer un grupo de 10 imágenes o bits.
Los bits se pasarán a los niños durante un segundo cada uno. Cada colección de 10 bits se pasarán de 10 a 15 veces.
En realidad, se trata de utilizar el método que utilizan los publicistas cuando nos muestran los mismos anuncios todos los días. Muchas veces creemos que no les prestamos atención y vemos que los niños muestran poco interés con anuncios que no son de juguetes. Sin embargo, todos conocemos los anuncios de la televisión cuando estamos habituados a verla, aunque sólo sea un ratito al día. Y los niños, no sólo conocen los anuncios, ¡sino que se los saben de memoria!
Es importante tener bien presente que estos métodos no pretenden enseñar directamente, sino estimular las áreas cerebrales de la vista y el oído, y que ningún bit constituye un estímulo tan importante que haya que recibirlo obligatoriamente.
Algunos powerpoint para ilustrar la entrada de bits de inteligencia:
A través de youtube podemos encontrar numerosos ejemplos de bits de inteligencia, con audio y muy didácticos. Agrego este enlace porque me ha parecido muy interesante tratar el tema de los animales de la casa, para un niño de Infantil es muy significativo conocer los animales más cercanos a él y familiarizarse con el nombre.
Vamos a conocer a los animales que puedes ver en una granja, a traves de unas adivinanzas. De forma que junto al niño, trates de orientarle y de animarle a resolver la adivinanza. Como pista tendrá la foto del animal, la tarea que dejo a la familia es la de tener que motivar y explicarle al niño cosas sobre el animal, hábitos, costumbres, características.
CABALLO
¿Cuál es el animal que tiene silla y no se puede sentar?.
CERDO
Chorizos y morcillas se obtienen de él, rosita y rechoncho guarrete es.
CONEJO
Orejas largas, rabo cortito; corro y salto muy ligerito.
GALLINA
Adivina, adivinanza ¿quién puso el huevo en la paja?.
GALLO
Mientras ella cacarea, él va buscando pelea.
Canta cuando amanece y vuelve a cantar cuando el día desaparece.
GATO
¿Qué animal de buen olfato, cazador dentro de casa, rincón por rincón repasa y lame, si pilla, un plato?.
BURRO
Trabajar, siempre mucho trabajé; aunque nunca estudié en la escuela me conocen bien; algunos dicen de mí: «terco bicho es» y Pinocho mucho se asustó cuando en mí casi se convirtió.
OVEJA
Envuelto en un cobertor, haga frío o calor.
PATO
Del agua y tierra soy, y de aire cuando de andar me canso. Si se me antoja vuelo si se me antoja nado.
PERRO
De cierto animal di el nombre: es quien vigila la casa, quien avisa si alguien pasa y es fiel amigo del hombre.
VACA
Por un caminito va caminando un animalito, ¿su nombre? ya te lo he dicho.
Tambien dejo esta web curiosa donde podemos adoptar un animal y pegarlo en el blog. ADOPTA
Mis dos amigos policías te dan la bienvenida a esta entrada donde podrás conocer normas, obligaciones y conductas ante el tráfico, que te ayudaran a comprender como se mueve la gente por la ciudad. Se trata de extraer conceptos y motivar al niño a que aprenda hábitos básicos ante la circulación.
LAS SEÑALES DE INFORMACIÓN
Las señales de información están formadas por un rectángulo o por un cuadrado azul ribeteado de blanco sobre el que destaca un cuadro blanco que contiene los motivos indicativos de la señal.
Esta es de color negro, la mayoría de las veces, aunque existen motivos de color rojo, etc.
Ante cualquiera de estas señales sabemos que cerca del lugar donde está la señal existe el motivo que esta indica: agua, cafetería, hospital, etc.
LAS SEÑALES DE OBLIGACIÓN
Las señales de obligación están formadas por un círculo azul ribeteado de blanco sobre el que destacan también en blanco los motivos indicativos de la señal.
Ante cualquiera de estas señales debemos obedecer la indicación contenida en la misma con prontitud y diligencia.
LAS SEÑALES DE PELIGRO
Las señales de peligro están formadas por un triángulo rojo con fondo blanco sobre el que destaca en negro los motivos indicativos de la señal.
Ante cualquiera de estas señales es conveniente moderar la velocidad y pasar por la zona de su alcance con precaución.
LAS SEÑALES DE PROHIBICIÓN
Las señales de prohibición están formadas por un círculo rojo con fondo blanco sobre el que destaca en negro los motivos indicativos de la señal, salvo algunas excepciones (fondo azul, motivos en amarillo, etc.).
Ante cualquiera de estas señales debemos actuar en consecuencia cumpliéndolas pues de ello depende nuestra seguridad y la de los demás usuarios de las vías.
SEÑALES DE LOS AGENTES
Las señales que hacen los guardias tienen preferencia sobre todas las demás señales que pueda haber en el lugar, tanto las señales verticales como las horizontales que hay en la carretera o calzada, así que tendremos que seguir las indicaciones que nos den al pie de la letra.
Sus señales pueden ser de dos tipos:
Las ópticas que realizan con los brazos, con una luz o por otros medios (como banderas).
Las acústicas que realizan por medio de toques con un silbato.
En este caso el guardia se encuentra con los brazos bajados, por lo tanto vía libre para todos.
1-Cuando nos acercamos a un agente que se encuentra con el brazo derecho o el izquierdo levantado tenemos la obligación de detenernos y esperar sus señales, para continuar la marcha.
2-Cuando nos acercamos a un guardia con uno los dos brazos extendidos horizontalmente debemos detenernos si nos acercamos a él por el frente o por la espalda, pero podremos seguir nuestra marcha si lo encontramos de perfil.
Esta señal del agente permanece en vigor aunque el agente baje el o los brazos, siempre que no cambie de posición o efectúe otra señal.
3-Brazo extendido moviéndolo de arriba a abajo, esta señal del agente, obliga a disminuir la velocidad del vehículo a los conductores que se acerquen al mismo por el lado correspondiente al brazo que hace la señal tanto si lo encuentran de frente como de espalda.
Los que lo encuentren de perfil pueden continuar la marcha.
4-Balanceo de una luz roja o amarilla, esta señal del agente obliga a detenerse a los usuarios de la vía hacia los que el agente dirija la luz.
5-Los toques cortos y frecuentes de silbato obligan a detener el vehículo.
Además estas indicaciones acústicas van acompañadas por el levantamiento del brazo.
6-El toque largo de silbato obligan a continuar la marcha del vehículo.
Además estas indicaciones acústicas van acompañadas por el movimiento del brazo que indica lo mismo sin lugar a dudas.
EL SEMAFORO
Luz roja, prohíbe pasar, la luz amarilla prohíbe pasar salvo dificultades para detenerse y la luz verde permite el paso.
MARCAS VIALES
Se llaman marcas viales , a las líneas, símbolos o figuras, palabras o números, que se pintan sobre el pavimento de las calzadas, pueden ser de color blanco, amarillo o azul. Sirven para regular la circulación, advirtiendo o guiando a los usuarios de las carreteras, ejemplos:
1-Línea continua, ningún conductor puede atravesarla , ni circular sobre ella.
2-Línea discontinua, destinada a delimitar carriles, no se puede circular sobre ella salvo en adelantamientos.
3-Línea de borde o estacionamiento, pueden cruzarse en caso de necesidad.
4-Marcas de paso de peatones, líneas de gran anchura para el paso de peatones.
5-Otros: ceda el paso, stop, límite de velocidad, flechas...
Decálogo Escolar:
No caminaré por la carretera o calzada; lo haré por la vereda o acera.
Antes de cruzar la carretera o calzada, miraré a derecha e izquierda.
Para cruzar esperaré a que el tránsito de vehículos esté detenido y lo haré por el "Paso de peatones".
No sacaré ninguna parte del cuerpo por las puertas o ventanillas de los vehículos.
Saldré de mi casa con el tiempo necesario para llegar al colegio sin apuros.
No preocuparé a mis padres con mi tardanza ya que me esperan con ansiedad.
No me entretendré jugando en las calles, porque me expongo a un accidente.
Cuando maneje otra persona una bicicleta o motocicleta , no haré cosas que puedan motivar un accidente.
En el coche siempre iré con el cinturón de seguridad abrochado.
Consideraré al policía como un amigo y que está para a auxiliarme cuando me encuentre en peligro.
En esta entrada del Blog vamos a conocer las partes de la casa, además de conocer los objetos que hay en cada habitación y que usamos casi todos los días. Para conocer el objeto hay que buscar el número en la imagen que se proporciona con ayuda de la pista y la palabra escrita al revés, así he tratado que sea útil para distintos niveles de educación.
LA HABITACIÓN
1 Te gusta mucho jugar con ellos y tus padres te piden que los guardes, son tus mayores tesoros. SETEUGUJ
2 Se usa para tumbarte en ella, es blandita y te puedes arropar. AMAC
3 La usas para ir a todos los lados, la eliges para sentirte a gusto y verte guapo. APOR
4 Coloreas con ellas , las hay de muchos colores y tipos. SARUTNIP
5 Lugar para guardar cosas , se abre y se cierra. NÓJAC
6 Te lo pueden leer y hay encontrarás aventuras. OTNEUC
7 Da luz, se enciende y se puede apagar. ARAPMÁL
8 A través de ella puedes ver la calle y es de cristal. ANATNEV
9 Se usa para estar calentito en invierno, RODAIDAR
10 Cuando eras pequeñito la usabas y ahora la puede usar tu hermanito. ANUC
LA COCINA
1 Algunas veces gotea, sale agua por él. OFIRG
2 Recipiente para coger agua, se usa con la fregona para fregar el suelo. OBUC
3 Te frotas las manos con él y salen limpias. NÓBAJ
4 Mantiene la comida fría y puedes poner imanes en él .OCIFÍROGIRF
5 Se usa para cocinar la comida y sale calor. ONROH
6 En él puedes calentar cosas, es de metal y tiene asa. OZAC
7 Se pone cubriendo la mesa para no mancharla cuando comes. LETNAM
8 Se suele comer de postre y las hay de muchos tipos y colores, además esta dulce. ATURF
9 Con él puedes calentar muy rápido la comida. SADNOORCIM
10 Se usa para limpiar el suelo y tiene un palo largo. ANOGERF
EL SALÓN
1 Puede tener marco alrededor y puedes ver a tu familia, tus amigos, un paisaje etc. ORDAUC
2 Vive en un tiesto y se riega y se cuida, puede ser verde y tener flores. ATNALP
3 Los hay de muchas formas y están encima del sofá, son blanditos y sirven para apoyar la cabeza. NÍJOC
4 Puedes hablar a través de él con tus amigos y familia, tienes que marcar un número. ONOFÉLET
5 Te sientas en él y es muy cómodo. ÁFOS
6 Puedes ver tus dibujos favoritos y tiene mando a distancia. NÓISIVELET
7 Se leen, tienen páginas y tienen temas diversos. SORBIL
8 Se usa para dejar los platos, los cubiertos y comer todos juntos. ASEM
9 Da la hora y tiene manillas. JOLER
10 Te sientas en ella, tiene patas y se usa para comer en la mesa. ALLIS
EL CUARTO DE BAÑO
1 Sale aire calentito, puedes secarte el pelo. RODACES
2 Te ves reflejado en él y se empaña cuando te duchas. OJEPSE
3 Por ella sale agua para que te puedas lavar. AHCUD
4 Te lo pasas por el pelo para dejarte guapo. ENIEP
5 Lo usas para lavarte los dientes, le echas pasta. SETNEID ED OLLIPEC
6 Te frotas con ella en la bañera y sale espuma. AJNOPSE
7 Puedes secarte con ella y las hay de distintos colores. ALLAOT
8 Te lavas las manos en él. OBAVAL
9 La llenas de agua y te limpias en ella. AREÑAB
10 Tiene tapa y se usa para hacer pipi. ORODONI
El siguiente video se refiere a hábitos de aseo de Hello kitty, he creído interesante poner este video en relación con el cuarto de baño, pienso que a través de los dibujos los niños aceptan con más agrado los conocimientos y aprenden mas rápidamente.
Vamos a conocer a través de unos videos, el paso de una estación a otra, y los cambios significativos que se producen en la naturaleza y que pueden llamar la atención a los niños. Los destaco por tener marcado carácter didáctico y ser muy fáciles de comprender, ya que están adaptados a la Etapa Infantil. A través de ellos y en algún caso acompañado de la música de Vivaldi, el niño toma conciencia de que, el clima cambia de una forma concreta y que la naturaleza se adapta a los cambios para poder sobrevivir. En la Etapa de infantil el niño debe desarrollar sus capacidades temporales y espaciales.
LA PRIMAVERA
He decidido incluir este video muy ilustrativo de las características de la primavera, usa la música y una serie de animales para ir describiendo lo que ocurre durante la estación. Hay que reflexionar sobre como el clima afecta a la naturaleza y cambia el entorno.
EL OTOÑO
El siguiente video trata el otoño, mediante una serie de animaciones muy simpáticas, vemos el desarrollo de la estación, además el video aporta todos los comentarios del narrador escritos en la parte inferior como medida de adaptación a la diversidad para niños con problemas auditivos.
EL INVIERNO
El siguiente video, muestra el invierno a través de un cuento donde intervienen duendes, hadas, haciendo que el video sea más interesante y motivador para el niño. Al igual que los casos anteriores hay que reflexionar con el niño sobre como las características climáticas propias de la estación afectan a las costumbres de la gente, animales y plantas.
Seguidamente se muestran unas fotos sobre las estaciones, habrá de estar con el niño para recordarle las caracteristicas básicas de cada estación: colores, sensaciones, actividades que se hacen en cada estación, como nos vestimos, etc.
Debido a la curiosidad por conocer la medida del tiempo he visto interesante introducir en el Blog esta entrada, donde aparece como vamos a trabajar en aula los diversos instrumentos de medida del tiempo a lo largo de la Historia, fijándonos en los distintos tipos de relojes. Para esto llevaremos a cabo una serie de talleres en los que los niños construirán relojes de sol, relojes de arena, relojes de fuego y relojes de agua.
Taller 1:
Reloj de sol: se basa en el cambio de dirección, no de longitud de la sombra. No funciona ni de noche ni en nublado. Se puede fabricar con una superficie redonda en la que estén marcadas las horas y en el centro de la base un palo perpendicular a ésta que al exponerlo al sol y fijándonos en su sombra va dando las horas.
Taller 2:
Reloj de arena: artilugio que se compone de dos ampolletas unidas por el cuello, sirve para medir el tiempo por medio de la arena que va cayendo de uno a otra. Les explicamos a los niños que, dependiendo de la arena que echen, medirán un tiempo específico. Para saber qué cantidad mide, qué tiempo, el maestro deberá medir la cantidad de arena que se necesita para medir un tiempo determinado. Esto lo hará con un reloj de agujas o digital.
Taller 3:
Reloj de fuego: son marcas en una vela o nivel de combustible. Los niños deberán marcar la vela y el maestro les dirá cada cuánto deberán marcar la vela para medir el tiempo correctamente.
Taller 4:
Reloj de agua: artificio para medir el tiempo por medio del agua que va cayendo de un vaso a otro.
Actividad 1: “¿Por qué necesitamos los relojes?”
Material: Un reloj de arena; un juguete nuevo o una actividad especial.
Procedimiento: PREGUNTAR: ¿Qué significa cuando vuestra madre dice:“es hora de ir a la cama”? ¿Cómo sabe vuestra madre que hora es? ¿Sabe la hora por el reloj? ¿Se sirve de él para despertaros? ¿Usa la gente relojes para saber cuándo han de ir al trabajo?
Mostrar el reloj de arena, y decir: ¿sabe alguien lo que es esto? ¿Hay alguno en vuestra casa? ¿Qué os parece que hay dentro? Esto es arena. Ha sido medida cuidadosamente, de suerte que cuando toda la arena pasa de un extremo al otro ha transcurrido un cierto espacio de tiempo. Esta cantidad de arena mide tres minutos.
Explicar que la gente usaba relojes de arena antes de haber relojes.
PREGUNTAR: ¿Por qué es más fácil usar los relojes corrientes? ¿Sería dificil llevar un reloj de arena consigo a cualquier parte? ¿Cabría en el bolsillo? ¿Se podría romper? ¿Podríais olvidaros de darle cuerda cuando baja la arena?.
Sirviéndose de un reloj de arena, discutir en clase el uso de juguetes especiales.
Que cada niño juegue con el juguete hasta que baje la arena; luego le toca al siguiente.
Así todos pueden ver cuándo le ha pasado la vez a “Juan”.
Actividad 2: ¿Cuándo es mi cumpleaños?
Material: dibujos de las cuatro estaciones dispuestos por orden; tiras de papel con el nombre y el cumpleaños de cada niño. Comenzar por la estación que los niños reconocen como ahora. Si es otoño, discutir primero otoño.
Procedimiento: PREGUNTAR: ¿Sabe alguien decirnos qué estación es ésta? ¿Qué tiempo hace fuera? ¿Hace calor o frío? Es otoño. Algunos celebraréis pronto vuestro cumpleaños. Pongamos sus nombres en este dibujo de otoño. ¿Qué estación viene después de otoño? ¿Qué ocurre después de que han caído todas las hojas? Hace frío, ¿no es verdad? Es el invierno. ¿Quién ha nacido en invierno? Pongamos sus nombres en este dibujo del invierno. ¿Qué hacemos en invierno? Después del invierno, ¿Qué viene luego? ¿Llega la primavera? ¿Qué tiempo hace en primavera? Pongamos los nombres de los que celebran el cumpleaños en primavera en este dibujo. Después de primavera viene el verano. ¿Quién ha nacido en verano? ¿Os gustan los cálidos días del verano? Pongamos los nombres de los que celebran el cumpleaños en verano en este dibujo. El cumpleaños de “María” es en verano. ¿Podéis decirme cuándo será? María celebra su cumpleaños después de invierno y de primavera. El cumpleaños de “Marta” es en primavera. ¿Es antes o después del cumpleaños de María?
Nota: La comprensión de los términos antes y después es requisito previo de este ejercicio. Al pensar en cumpleaños y estaciones, los niños reforzarán su concepto de la sucesión de las estaciones.
...Y ahora unos enlaces para tratar el tema de forma online.
La entrada en este Blog se debe a la incesante contaminación que está sufriendo nuestro planeta, contaminación que vemos reflejada en el cambio climático, con el progresivo aumento de la temperatura, los continuos y frecuentes períodos de sequía, la rotura de la capa de ozono…
Nosotros, como educadores, debemos promover a nuestro alumnado en la Educación Ambiental. Debemos aportarles soluciones que poco a poco otorguen un merecido y creciente valor a la basura. Lo haremos desde un enfoque globalizador, teniendo presente, en todo momento, la dinámica de:
REDUCIR: Disminuir la cantidad de residuos que producimos. REUTILIZAR: Aprovechar los residuos que todavía pueden tener alguna utilidad.
RECICLAR: Obtener nuevos productos a partir de materias primas que desechamos.
A continuación presento una serie de actividades que espero logre concienciar a padres e hijos respecto al medio ambiente:
Actividades
Contamos el cuento “La magia de reciclar”, cuento que nos servirá como motivación.
CUENTO: “LA MAGIA DE RECICLAR”
Érase una vez y mentira no es, que había una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía que hacer con la basura y la tiraba a la calle.
Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio.
Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar.
Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado como solucionar el problema.
Entonces, un pajarillo que los escuchó, esto les contó:
“No os preocupéis
Ya que fácil lo tenéis
esperad un poco
y ayuda tendréis”.
Muy contentos se pusieron y, de pronto, una música singular pudieron escuchar.
“Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar”.
Ana, Kamel y Juan se quedaron muy asombrados:
- ¡OH! ¿Quién cantara?
A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó:
- Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Un pajarillo me lo ha contado.
Os enseñaré la magia de Reciclar.
El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar:
Pin, catapí
la comida la
meto aquí.
Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro hechizo lanzó:
Pin, catapí
el papel lo
guardo aquí.
Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro:
Pin, catapí
El vidrio lo
echo aquí.
Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal.
Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:
Pin, catapí
Los envases los
deposito aquí.
Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servia para guardar los envases ligeros.
Todos se quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago!. Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases ligeros (de plástico, metal y cartón).
Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad:
Plis, plas, cataplás
la magia de reciclar aprenderás.
Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo.
Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar:
“Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar.
Tu amiga naturaleza
enferma está,
cuídala con esmero
pues todos la queremos.
Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar”.
Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambiaron, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD RECICLONA.
Y COLORADO COLORÍN, ESTE CUENTO LLEGÓ A SU FIN.
Actividad: Comentamos el cuento.
Preguntas para comprobar la comprensión lectora:
¿Cómo se llamaban los niños? ¿Y el mago? ¿Quién les dijo que no se preocuparan? ¿Dónde pasa el cuento? ¿Cómo se llamaba la ciudad? ¿Qué le pasaba a CIUDAD TIRONA? ¿Por qué? ¿Dónde tiraban la basura? ¿Qué les pasaba?¿Quién ayudó a Ana, a Kamel y a Juan? ¿Qué les enseñó? ¿Qué creo el mago? ¿Cómo quedó CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia o sucia?¿Cómo os gusta que estén las cosas, limpias o sucias? ¿Ordenadas o desordenadas? ¿Habéis hecho alguna vez la magia de Reciclar? ¿Dónde?
Actividad: Distinguimos y ordenamos la basura.
Presentamos el Tren del Reciclaje con cuatro vagones (gris, azul, verde y amarillo). Explicamos para que ha venido y pegamos con velcro los cuatro contenedores con sus colores y formas correspondientes. Recordamos para qué sirve para cada contenedor y asignamos a cada uno un símbolo característico:
- Gris: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de carne).
- Azul: papel (ejemplo: periódico viejo).
- Verde: vidrio (ejemplo: botella de champagne).
- Amarillo: envases ligeros (ejemplo: brik de leche).
MATERIALES: Cajas para hacer el tren, cartulinas o papel adhesivo de color gris, azul verde y amarillo (para forrar los vagones), velcro, imágenes o figuras de alimentos, trozos de papel, botellas, y envases ligeros, así como de los cuatro tipos de contenedores. Los forraremos para darle más resistencia y durabilidad.
Actividad: Ordenamos la basura nosotros solos.
En un folio se encuentran fotocopiados en blanco y negro los cuatro contenedores. Cada niño/a deberá colorear el contenedor de su color correspondiente con la técnica que decidamos entre todos (pintura de dedos, ceras, rotuladores…).
Además, recortaremos o picaremos, según decida cada niño/a, el símbolo de cada contenedor y lo pegaremos en su lugar correspondiente.
Posteriormente, presentamos otro folio con diferentes elementos de la basura y cada niño/a deberá colorearlo, recortarlo o picarlo, y pegarlo en el contenedor que hicieron el día anterior (dos elementos de cada tipo de basura para cada contenedor).
Pegaremos en la pared los trabajos realizados, a modo de mural.
VARIANTE: también podemos utilizar los folletos publicitarios de los supermercados, revistas…
MATERIALES: ficha o folio de los contenedores y símbolos, ficha o folio con los distintos tipos de basura (dos para cada contenedor), punzón, tijeras, pinturas de dedos, ceras, revistas, folletos de supermercados…
Trataré de describir brevemente los espacios más importantes y representativos de la ciudad, de tal manera que el niño pueda asociarlos a sus funciones básicas que los representan y que los pueden identificar sin ningún problema.
CALLES Y AVENIDAS
Las calles y avenidas son caminos grandes y pequeños que hay dentro de las ciudades, por donde transitan los automóviles y los transportes para ir de un lugar a otro y a veces están rodeadas de casas y de edificios.
Debemos cuidar las plantas y los jardines que las rodean, para mantenerlos siempre bellos.
Los niños deben salir a la calle acompañados de un adulto y caminar por la acera.
EL COLEGIO
Es la segunda casa de los niños, allí van todos los días a aprender, a compartir, a contar, a leer, jugar y hacer amigos. Hay maestros y maestras que les enseñan, guían y orientan.
En la clase y en el patio se divierten y aprenden, todos comparten y cumplen las normas.
EL HOSPITAL
Es un edificio grande, preparado para atender a las personas enfermas y heridas, donde trabajan médicos y enfermeras.
El hospital tiene ambulancias que se usan para trasladar urgentemente a los enfermos.
La consulta es donde el médico revisa a los pacientes y les receta medicinas para que se curen. También hay un laboratorio donde se toman muestras de sangre para ver como estamos por dentro. La observación es la sala donde hay pacientes que se están recuperando de sus enfermedades.
LA IGLESIA
La iglesia es la casa donde van las personas a orar, rezar o escuchar misa, es la casa de Dios y allí no corremos ni gritamos , para no molestar a la gente que se encuentra orando.
LA PLAZA
Son espacios grandes en la ciudad, con árboles , jardines y bancos, que a veces tienen una estatua o fuente en el centro, están situadas frente a una iglesia y rodeadas de calles.
Debemos cuidar sus jardines y mantenerlos limpios.
EL PARQUE DE JUEGOS
Es el lugar donde reímos, corremos, saltamos y jugamos con nuestros amigos, hay columpios, toboganes y balancines.
Para completar el conocimiento de la ciudad podemos completar el prendizaje visitando con nuestros hijos la ciudad de los niños, adjunto una artículo que indica las características de esta ciudad.
La fabulosa ciudad de niños, Micropolix.
Micropolix es un gran proyecto educativo europeo gestionado por Magnus Creative Europe S.L. y patrocinado por Cartoon Network, Telefónica, 10 Principales entre otras y apoyado por el ayuntamiento de San Sebastián de los Reyes en Madrid. Este lugar además de ser un centro de entretenimiento para los más chicos (y porque no para los adultos), pretende en sus 9,000 metros de extensión, crear una cultura de responsabilidad y socialidad, orientada a que los niños aprendan jugando, que por supuesto es la mejor forma de asimilar conocimientos.
En este parque los niños pueden hacer de todo, siempre supervisados por un monitor (tutor) autorizado por el proyecto, las actividades incluyen por ejemplo que se conviertan en bomberos, policias, médicos, que se yo, todo lo que sucede en una cidad real, porque en el fondo Micropolix es eso: una gran ciudad en miniatura.
Como es una ciudad de niños, los adultos solo pueden mirar, no pueden ingresar a las zonas de actividades; sin embargo habrán cristales por los que podrán observar. Claro está la seguridad está garantizada y el papel de los padres implica también que ellos dejen y recojan a sus pequeños, de Micropolix no sale nadie, sino es con su padre o tutor.
Ahora y lo más importante, ¿Qué haremos nosotros los niños?, pues que más, jugar, jugar y jugar; en este parque vamos a crear nuestras propias historias, descubrir nuevas cosas, cantar, hacer teatro y lo que es más curioso, tendremos nuestra propia moneda. El Eurix.
No hay otra moneda que el Eurix, de curso legal en el mundo de Micropolix, cada niño o niña maneja una cantidad de estas monedas, con ello aprenderemos a ser responsables. Con tu dinero podrás elegir que hacer, tal como hacen los adultos, algunos gastan su dinero y otros trabajan para tener más; esto mismo harás tu, puedes comprar lo que desees con tus Eurix o también trabajar como médico, policia o cajero, sólo depende de tu decisión, total eres un adulto en este parque.
Hay una variedad de actividades en esta ciudad, por ejemplo podrás ser médico y cuidar de la salud de los demás en el hospital, sacar tu carnet de conducir y jugar en el circuito, jugar en el Cyber, ser un artista de la televisión o del cine, asistir a la biblioteca, ir a bailar, comprar en el supermercado, crear cosas nuevas empelando el reciclaje, asistir a la academia de policía para defender la ley y el orden o volar en un avión y participar en una misión humanitaria.
En suma este parque está creado por grandes para los más chicos o tal vez por grandes que quieren volver a ser chicos, ubicado en la calle Julio Pastor 17, San Sebastián de los Reyes (Madrid – España).
Los profes tienen entrada gratuita y habrá ofertas de precios reducidos para grupos y familias.
Sin duda Micropolix será un lugar interesante y lindo para conocer, disfrutando de momento de aprendizaje en compañía de nuestros padres.
Desde la infancia es necesario saber las funciones de estos: unir diferentes ciudades, países, traslados desde un lugar a otro de la ciudad, transportar objetos,… con esto podemos comprobar el valor que tienen para las personas. La meta es que llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para respetarlo y conservarlo, teniendo en cuenta sus conocimientos previos adquiridos por la vía de la experiencia diaria.
La pirámide alimentaria para niños y adolescentes está compuesta de cuatro escalones. Cada grupo proporciona algunas de las sustancias nutritivas y la energía que los niños necesitan.
El primer escalón o la base de la pirámide es la ingesta de 6 raciones diarias de cereales, pasta, arroces, plátano, fécula y pan.
En el segundo se destacan los alimentos de origen vegetal y frutas junto con el aceite de oliva de origen vegetal, originario de la dieta mediterránea. En un escalón por encima encontramos alimentos de origen animal, entre los cuales cabe destacar la carne, el pescado, el huevo, los embutidos magros y los lácteos. Y finalmente, en la cima de la pirámide se hallan los productos que se deben de consumir con menos frecuencia, como la mantequilla, embutidos, legumbres, frutos secos y alimentos grasos.
Para que un niño o adolescente mantenga una dieta sana debe realizar cinco comidas al día. Es muy importante no saltarse ninguna comida, en especial el desayuno, ya que la ingesta de alimentos de buena mañana ayuda a afrontar todas las actividades que se realizan durante el día.
También tenemos que destacar la importancia en la ingesta de líquidos. Recuerda que nuestro cuerpo es un 65% de agua, y por ello debemos beber agua o refrescos en abundancia a lo largo de la jornada. Una forma para crear este hábito en los niños es que disfruten bebiendo líquidos variando las bebidas que les damos: zumos, refrescos, batidos, etc.
ACTIVIDADES DIARIAS.
No hay que olvidar que una dieta completa y sana se tiene que complementar con la actividad física. Sobre todo, entre las etapas de crecimiento y desarrollo es idónea la práctica de algún deporte.
Sabemos lo complicado que es sacar a los niños de casa, porque allí tienen todas las comodidades del mundo, sobre todo si disponen de consola y televisión. Pero es importante hacerles entender que el sedentarismo, a la larga, les provocará problemas de salud y que cuanto más tarden en hacer deporte, más difícil les será acostumbrarse al ejercicio físico.
Ante todo hay que dar libertad a los niños para que practiquen el deporte que más les guste. Puede que ni siquiera haga falta apuntarles a fútbol, baloncesto o voleibol. Basta con que salgan a jugar al parque, o que se acostumbren a ir andando a lugares cercanos en vez de esperar a que los lleven en coche. De vez en cuando conviene realizar alguna excursión al campo que les permita respirar aire puro y estar en contacto con la naturaleza.
El ejercicio físico ayudará al niño en su etapa de crecimiento, fortaleciendo sus huesos y sus músculos y dotándole de una mayor capacidad de resistencia. También le servirá para desconectar del estrés escolar y para fomentar la relación con otros chicos y chicas de su edad que también practiquen deporte.
Paralelamente, hay que respetar las horas de descanso del niño, entre 8 y 9 al día. Es muy importante que adquiera una rutina de sueño, de forma que se acueste y se levante más o menos a la misma hora. Se pueden hacer excepciones los fines de semana, pero sin pasarse, pues el lunes le costará volver a la escuela.
RECOMENDACIONES GENERALES.
• En edad escolar se tiene que comer de todo, una alimentación basada en la variedad de alimentos.
• Es muy importe que los niños en etapa de crecimiento realicen 5 comidas a lo largo del día.
• La preparación de los alimentos debe ser variada: hervidos, a la plancha, guisados, asados? y no abusar de los fritos.
• Estimular el consumo de alimentos crudos también es una buena opción (ensaladas, gazpacho, sopas frías...).
• La presencia de alimentos ricos en proteínas de origen animal y vegetal es esencial en la dieta de los niños y adolescentes.
• Los alimentos ricos en hidratos de carbono (pan, pasta, arroz, legumbres) proporcionan un aporte de energía imprescindible en los escolares.
• Habituarles a comer frutas y ensaladas.
• La mejor bebida es el agua.
• En edad escolar las bebidas alcohólicas deben estar totalmente prohibidas.
• Controlar el consumo de refrescos, dulces y "snacks".
• Moderar el consumo de alimentos ricos en grasas, azúcar y sal.
ALIMENTACIÓN EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS.
Durante los primeros años de su etapa escolar es esencial la formación de hábitos alimentarios.
• Educarles a comer de todo.
• Atender las necesidades de energía, es un periodo importante de la vida para el normal crecimiento y desarrollo, y de gran actividad física.
• Cuidar el aporte de proteínas de muy buena calidad (carnes, pescados, huevos, lácteos).
• Habituarles a un desayuno completo.
• Evitar el abuso de dulces, golosinas y refrescos.
• Dedicar el tiempo necesario para que el niño aprenda a disfrutar a comer. Los alimentos no deben ser percibidos por él como un premio o un castigo.
RINCON DE JUEGO MOTIVADOR PARA EL NIÑO.
¿Te apetece descubrir cual es el alimento de la adivinanza?
FRUTAS
CEREZAS
Teñidas de rojo ardiente, colgadas están cual pendientes.
FRESA
No te digo mi color, pues me pongo colorada, motas tengo alrededor y gusto mucho en bebidas y copas heladas.
LIMÓN
Agrio es su sabor, bastante dura su piel y si lo quieres tomar tendrás que estrujarlo bien.
MANZANA
Somos verdes y amarillas, también somos coloradas, es famosa nuestra tarta y también puedes comernos sin que estemos cocinadas.
MELOCOTÓN
Amarillo por fuera, amarillo por dentro y con un corazón en el centro.
MELÓN
Verde por fuera, naranja por dentro, te lo comes en verano y estas muy contento.
NARANJA
Primero fui blanca, después verde fui, cuando fui dorada, Ay pobre de mí.
PERA
Blanca por dentro, verde por fuera. Si quieres que te lo diga espera.
PIÑA
Tiene escamas y no es pez. Tiene corona y no es rey. ¿Qué es?.
PLÁTANO
Oro parece plata no es, abre la cortina y verás lo que es.
SANDIA
Verde por fuera roja por dentro y con bailarinas en el centro.
UVA
El sol las madura, las manos recogen, el pie las tritura, la boca las come.
Si la dejamos se pasa; si la vendemos se pesa; si se hace vino se pisa; si la dejamos se posa.
VERDURAS
AJO
Tengo rabo y no soy perro, también cabeza y no pienso, tengo dientes y no muerdo.
BRÓCOLI
Verde soy como un árbol pero entro en el plato.
CALABAZA
En las fiestas me decoras y como postre me devoras.
CHAMPIÑÓN
Un palito muy derechito y en su cabeza un sombrerito.
ESPÁRRAGOS
Verde y blanco me puedes ver, largo y gordito me puedes comer.
GUISANTES
Dentro de una vaina voy y ni espada ni sable soy.
LECHUGA
Soy una loca amarrada que solo sirvo para la ensalada.
MAÍZ
Tiene dientes y no come, tiene barbas y no es hombre.
PATATA
De la tierra me sacan y canciones me hacen, me guisan y me fríen para alegrarte.
PIMIENTO
Rojo, amarillo y verde, siempre me puedes hincar el diente.
TOMATE
Un señor gordito, muy coloradito; no toma café, siempre toma té.
ZANAHORIA
Lleva gorro verde y blusa anaranjada, de los pelos le tiran para atraparla.
